Es
bueno pensar en cuidar la literatura, lo estético, lo lingüístico
y la PALABRA PLENA semánticamente justa.
Son
las vertientes por las que cada uno podrá encontrar el ESTILO
PEERSONAL , que no permitirá desarticular NUESTRA LENGUA TAN
AMADA
Por
todo esto la LITERATURA es la expresión perdurable de la belleza,
de lo bello, por medio de la palabra, con una puesta en escena de
la carga humana del escritor que seguro no deformará la palabra
nuestra de cada día sino que la transformará .
Cada
escritor descubre así, entre realidades y sentimientos motivadores,
una semejanza estética personal creando la METÁFORA que brillará
en el texto.
Si
transmitir un mensaje masivo, es riesgoso por lo que abarca, por lo
que impresiona, por lo que moviliza, un mensaje escrito destinado a
un niño, a un jovencito, los más sutiles de los receptores,¿ qué
respeto merecerá…?
El
niño , con esa frescura INTERIOR que siempre conservará como SER
HUMANO, a pesar de los avances tecnológicos exteriores, los recursos
sociales y el ambiente ( tantas veces adverso), siempre está ávido
de ASOMBROS, de expectativas , de proposiciones interesantes
estructuradas en principios y valores propios de la naturaleza humana
,( como ya lo advertía Spencer).Así, naturalmente fundamenta su
ser, el hacer y deshacer en la VERDAD, la sensibilidad, el AMOR ( no
quiere ser engañado). Siendo normal, comprende las cosas razonables
y justas por eso desde que comienza a decir las primeras palabras,
con muy pocas, las que sabe, se hace entender y sabe lo que quiere
decir. Tiene una lógica aplastante con mucha imaginación, un
tremendo sentido de la justicia personal y grupal.
Los
mensajes transmitidos por los hechos literarios , (reales y/ o
imaginados desde los particulares fabularios infantiles),
constituyen un camino, muchas veces confundible o provocativo en
quienes escriben para niños donde se pueden colar también los
intereses comerciales. Se trata de un camino que debe asumirse con
la maestría propia de la literatura toda. No desviar a la infancia
sensible y sencilla, sino iluminarla, ubicarla en el mundo, un mundo
que está entre su SER ( que atraviesa deferentes etapas ) y el de
los ADULTOS; un mundo que cada uno irá conquistando PROGRESIVAMENTE.
Recordar
que el lenguaje escrito es un sistema de representación del
lenguaje oral, rico, propio, antiguo; no un mero código de
transcripción…”rescate primero del LIBRO ORAL de los pueblos”,
según Fryda S. de Mantovani; “un salvaje humor arbóreo, real,
que debe transmitir lo que es esperado y previamente haber sido
gozado por el adulto, sin ahogar la juventud del corazón…” según
Paul Hazard en: LOS LIBROS LOS NIÑOS Y LOS HOMBRES
Un mal mensaje, un mensaje transmitido sin claros
objetivos o con propósitos meramente formales o ideologisante, puede
llegar a desubicar operativamente el mundo mágico y fabuloso de la
niñez sabiendo que cada mensaje no será considerado igual en todos
, de allí que se tomará en cuenta cada destinatario, o grupo de
destinatarios y las realidades circundantes en la medida de lo
posible .
El
asombro, fue y es un motor clave en todas las comunidades desde el
origen del hombre, se adhiere siempre a la vida en la literatura de
todos los pueblos (1); decía Paul Hazard
“Los niños y los hombres se hablan pero no llegan a entenderse”.
Sabemos
que:
-asombrados
lloramos
Asombrados
reímos
Asombrados
viajamos
Asombrados
sentimos
Asombrados
creamos
Si
se pierde esta capacidad de asombro. Si todo es nada más que FUERZA
– CHOQUE – VERDADES DOLOROSAS- SUEÑOS BRÚSCAMENTE ATROFIADOS –
FÁCILES VUELOS DE ALEGRÍAS, superficiales o incomprensibles, sin
fundamentos encomiables o justos, la INFANCIA, que es futuro,
perderá su sentido.
El
niño, como el poeta, busca el objeto deseable desde los asombros de
cada etapa , de cada situación, con suficiente manejo del juego y la
fantasía.
Los padres, los docentes, los adultos
responsables, deben afianzar más e l acompañamiento sensible de
toda la niñez en los cinco primeros años, con un tiempo REAL, de
palabra , cercana, sonora, no solo a través de mensajes de textos,
WAS APP y otros. Es necesario crear y ORGANIZAR, el TIEMPO
FAMILIAR y SOCIAL, CON SENTIDO DIALOGAL donde el calor sonoro de l a
VOZ emite amor, amparo y sensación . Hay que SENSACIONALIZAR los
afectos desde lo real . No reemplazar la voz por el teclado.
Ejercitar por lo menos cuarenta minutos por día el acompañamiento
cálido y vivo de la niñez y la adolescencia; que se vivencie la
voz reveladora, casi redentora, de la caricia familiar.
Desde
el Jardín de Infantes y aun antes comienza la formación o
deformación del gusto p or la palabra.
Con
el pretexto, equivocado por supuesto, de que el más pequeño no es
capaz de comprender la “verdad
estética”, no se toman muy en cuenta
las formas y los contenidos, sabiendo que cuando hay calidad
estética es difícil deslindar el camp literal en: PARA CHICOS –
PARA ADULTOS.
A
diario se encuentran fallas . ¿cómo hacer para evitarlas? , dónde
están la bases del error?. Es evidente que hay falta de información,
de guías , de orientación, sobre la importancia de la expresión
oral propia de la comunicación cotidiana en el desarrollo natural
de la vida. Cuando la niñez siente, se da cuenta y percibe
PLACENTERAMENTE , las diferentes impresiones orales que lo envuelven
se ven atrapados con placer por la palabra propia , por el gusto
sensacional de la LECTURA y el deseo de expresar los propios
sentimientos, asumiendo su verdadera su verdadera dimensión con
ritmo, fantasía , belleza y sugestión contagiosa.
Decía
BOOM :…Estoy contra todos aquellos que
han convertido la Literatura Infantil en un gueto, un territorio
radicalmente separado de la dirigida a los adultos…No acepto la
categoría de LITERATURA PARA NIÑOS que hace un siglo poseía
alguna utilidad pero que ahora es más bien una máscara para la
estupidización que está destruyendo la cultura literaria…El
problema no es si los niños leen ahora más o menos cantidad de
libros que antes sino que el meollo de todo es ¿ qué se lee..
sabiendo que ellos son lectores por naturaleza hasta que su instinto
es casi destruido por medios orales y /o tecnológicos….
La
ORALIDAD, en este tan dividido mundo GLOBAL tiene una enorme riqueza
linguística, que nace en el cruce estimulante de diversas culturas
alimentadas desde las familias, las instituciones sociales, la
historia, los adultos, responsables de caminar cercanos a la niñez y
a las diversidades propias de cada pueblo, de cada comunidad. La
narrativa folklórica, las sonoridades cercanas, son las llaves para
alcanzar con entusiasmo lo universal .
Tomemos
en cuenta un cuento popular como: LA CASA QUE PEDRO CONSTRUYÓ que
bien “JUGADO” será fructífero y contagioso:
Esta
es la casa que Pedro construyó.
Este
es el gato que vive en la casa que Pedro construyó.
Este es el perro que corre al gato que vive en la casa que Pedro
construyó.
Este
es el ratón que ríe del perro que corre al gato que vive en la casa
que Pedro construyó.
Esta es la abuela que se asusta del ratón que
ríe del perro que corre al gato que vive en la casa que Pedro
construyó.
Este es el chico que ayuda a la abuela que se
asusta del ratón que ríe del perro que corre al gato que vive en la
casa que Pedro construyó.
Esta es la vecina que aplaude a Pedro que ayuda
a la abuela que se asusta del ratón que ríe del perro que corre al
gato que vive en la casa que Pedro construyó.
Respetando
todo lo considerado habremos aprendido que bien elegido y transmitido
fervorosamente, un CUENTO es ante todo “UN CUENTO”, una obra de
arte del ASOMBRO, un encuentro gozoso con la belleza de todas las
palabras, un estímulo vivo del espíritu que lleva al mundo especial
de la creación y la recreación. Es una verdadera corriente de
confianza que nace en la niñez y sigue interesando toda la vida.
La
NARRACIÓN DA UNA VUELTA A LA MANZANA DE LA LECTURA, rodando y
rodando toda la vida.
Escribe:
María del Carmen Villaverde de Nessier Prof. Experta en LITERATUAS
INFANTILES ,JUVENILES Y LECTURA. Ex Delegada Argentina del IBBY-
UNESCO- Categorizada en la Unv. Nac. del Litoral
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